激昂的鼓點(diǎn)中，紅黃獅頭隨隊(duì)員們的騰躍、回旋靈動(dòng)翻飛，動(dòng)作矯健而富有韻律。近日，縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校體藝館內(nèi)鑼鼓鏗鏘，舞獅隊(duì)隊(duì)員們正緊鑼密鼓地訓(xùn)練，備戰(zhàn)浙江省第三屆青少年龍獅錦標(biāo)賽(據(jù)“岱山新聞網(wǎng)”6月12日?qǐng)?bào)道)。
近年來，我縣非遺傳承教育呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展態(tài)勢(shì)：高亭中心小學(xué)構(gòu)建“1+X”非遺課程體系，蓬山小學(xué)為布袋木偶戲注入創(chuàng)新基因，上海世外高亭初中活化船拳文化，衢山敬業(yè)小學(xué)打造特色船模課程……通過將非遺項(xiàng)目融入校本課程，傳統(tǒng)文化正以鮮活姿態(tài)走進(jìn)青少年成長(zhǎng)軌跡，既豐富了校園文化內(nèi)涵，更在孩子們心中播下傳承的種子。然而也要看到，當(dāng)前非遺教學(xué)實(shí)踐中仍存在形式化傾向。部分課堂存在“重展示輕內(nèi)涵”“重表演輕體驗(yàn)”現(xiàn)象，實(shí)踐活動(dòng)欠缺導(dǎo)致學(xué)生難以觸及文化精髓。要讓非遺真正走進(jìn)孩子心里，必須突破知識(shí)普及的淺層維度，構(gòu)建立體化傳承體系。
實(shí)現(xiàn)非遺“走心”傳承，需把握兩個(gè)維度。其一要立足地域特色因材施教，根據(jù)不同學(xué)段特點(diǎn)、學(xué)校教學(xué)條件，精準(zhǔn)挖掘非遺項(xiàng)目的文化內(nèi)涵。如小學(xué)階段可側(cè)重趣味體驗(yàn)，中學(xué)階段則可引入工藝解析與文化研習(xí)。其二要建立長(zhǎng)效機(jī)制，將非遺教育納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，通過師資培訓(xùn)、課程研發(fā)、平臺(tái)搭建形成可持續(xù)傳承鏈條。
非遺來自生產(chǎn)和生活，是“活”的文化，只有教學(xué)形式靈活多樣，才能提升教學(xué)效果。當(dāng)把體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)深度融合，借助AR互動(dòng)、AI工具等數(shù)字技術(shù)賦能，通過展演、競(jìng)賽、研學(xué)等多元形式搭建展示平臺(tái)，方能激發(fā)青少年參與熱情。唯有讓學(xué)子在親身實(shí)踐中感受文化溫度，在創(chuàng)新轉(zhuǎn)化中領(lǐng)悟傳統(tǒng)智慧，非遺傳承方能實(shí)現(xiàn)從“入眼”到“走心”的升華，真正煥發(fā)時(shí)代生機(jī)。
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